这个世界上有两种人，固定型思维的人和成长型思维的人，或者换种说法，这个世界上有两种思维模式，即固定型思维和成长型思维。

你是哪种人，先回答几个问题简单测试一下：

  1. 有一个问题摆在面前，你轻易的完成了它，接下来你打算怎么做；
  2. 有一个问题摆在面前，你花费了20分钟，仍然一筹莫展，你是打算放弃还是继续寻求解决之道；
  3. 一次比赛中，你本来信心满满，却遗憾落败，接下来你打算怎么做；
  4. 你已为人父母，你的孩子放学回家，花了五分钟，轻易完成了今天的所有作业，你检查了一遍，发现答案都是对的，你是打算表扬他还是怎么办；
  5. 你的孩子的业余爱好是游泳，今天他参加了一次游泳比赛，却名次不佳，现在正闷闷不乐的把自己关在房间里，你准备去和他聊聊，你是准备一堆安慰的说辞还是另有一套办法。

这些问题，你的答案可能是为自己的成果感到欣喜，或者去挑战新的难题，可能是斗志昂扬地迎接挑战，抑或是灰心丧气地放弃，可能是就此放弃，也可能是刻苦训练，以备下次再战…这些不同的反应，正好映射出你的固定型思维模式或成长型思维模式。

对于前者而言，“聪明”是一个天生的东西，完成一件事情，是因为自己足够聪明，而在某件事情上失败，是因为自己不够聪明，智力等素质对他们来说是一成不变的，成功是因为天生优秀，而失败则代表你天生不如别人优秀，他们信仰对于真正的天才而言，任何事情都易如反掌，这种心态慢慢让他们趋利避害，更愿意去做简单的，自己不会失败的事情，而不愿意去做那些稍微有点难度，自己可能失败的事情。

而对于后者而言，“聪明”是一个可以通过后天锻炼而提升的东西，做一件简单的事情，轻易的完成了，这只能说明自己的能力没有得到锻炼，而每一次遇到难题，就是自己得以提升的机会，比赛失败了，总结经验，用更多的努力去面对下次比赛。

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那么，一个人的思维模式是否可以在这两者之间进行切换呢？

当然，如果以成长型思维的模式来看待这个问题，答案是肯定的，并且事实也是如此，1988年，心理学家卡罗尔·德伟克，也就是《终身成长》这本书的作者与他的同事们曾经做过这样一个实验：

他们找来了400个五年级的学生，给他们进行了三场测试。

第一次，他们给的试题是做几道简单的智力题，然后，其中一半孩子得到的反馈是“你很聪明”（聪明组），而另一半的孩子得到的则是“你很努力”（努力组）。

下一场测试中，被夸赞聪明的孩子2/3选择了简单的题，而被夸赞努力的孩子则有90%都选择了较难的题，这一次，他们拿到的，都是难度超高的题，没人能够答对。

聪明组的孩子大多将失败解读为“自己不擅长智力题”，而努力组孩子的自信心没有受到打击。

最后一次测验的题，和第一次测验的题难度相当，但结果却和第一次测验完全不同，聪明组的孩子与一开始相比，正确率下降了20%，而努力组的正确率则提升了30%。

这一次试验的结果可能不能让人信服，于是德伟克团队又在全美选取了不同种族，不同地区的其他孩子进行了相同的测验，得到的结果完全相同。

所以，对于一个人而言，旁人给予他评价的方式可能会将他推向固定型思维的囚笼，也可能将他推向成长型思维的怀抱。

比如在一次考试前，别人可能会提醒你，你是一个女性，不擅长抽象能力，所以数学不如男性，或者你是个男性，语言能力不如女性，这种否定标签会让你的思维离成长型更远一些。

想要拥有成长型思维，只要记住一点，那就是成长型思维模式相信人们的能力是可以发展的，就这么简单，没有人会因为婴儿不会说话而去嘲笑他们，认为他们很笨，因为他们只是还没有开始学习说话而已，不断学习就是一个通往成长型思维模式的旅程。

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